El puente entre el Nivel Inicial y el Nivel Primario otra vez al ruedo de la mano del juego

En el día de hoy, una delegación de lujo de nuestra escuela - tres alumnos de 1° "A", una alumna de 3° "B", junto a la directora Claudia y la vicedirectora Grace - visitó la Escuela N° 23 D.E. 2° "Tomás de Anchorena".

Volvimos a tender ese puente tan importante entre el Nivel Inicial y el Primario, de la mano del juego.

Llevamos parte de nuestra juegoteca del viernes pasado y compartimos dos propuestas:

1) El "Bingo numérico "(con números no redondos).

2) "Emboca por puntos" (cajas con animales para embocar y sumar 1, 10 y 100 puntos).

Fue una jornada llena de risas, diversión y familias que se sumaron a seguir aprendiendo matemática jugando, en donde cada mesa, cada material, cada mirada, nos recordó que la igualdad no es hacer todos lo mismo, sino garantizar a todos el derecho a aprender, a su tiempo y a su manera.

A continuación, les compartimos un hermoso reconocimiento escrito para los niños, de forma individual, el cual emociona. Fue escrito por parte del equipo directivo que los acompañó en la articulación de hoy:

"Estimado/a (Sebastián, Andrés/Alan/Sofía): 

Queremos agradecerte de corazón por tu compromiso, colaboración y buena predisposición en la tarea de articulación escolar. 

Tu participación fue importante para llevar adelante esta experiencia que nos permite compartir aprendizajes. 

Gracias por ser protagonista de esta hermosa experiencia. ¡¡¡Felicitaciones!!!

Prof. Grace vicedirectora y Claudia Hernández (directora)".

Los chicos estaban muy contentos por eso. Fue un mimo enorme para los chicos que se animaron a participar, explicar con claridad y ayudar a los más chiquitos con tanta paciencia y dulzura. Ellos no solo llevaron juegos, llevaron nuestra escuela en el corazón. Nos representaron con compromiso, alegría y mucho amor por aprender. Así que estamos muy orgullosos de ustedes. ¡Qué lindo es ver cómo crecen y enseñan jugando!

Finalmente, gracias a todos los que acompañaron esta experiencia y, en especial, a la Escuela n° 23 por recibirnos con tanto cariño y por seguir construyendo con nosotros este puente que se hace jugando.

Los dejamos con un video que muestra algunas imágenes de aquella maravillosa jornada de lindos encuentros:

Viajamos al Antiguo Egipto para conocer cómo vivía un pueblo del pasado

En el marco de nuestro proyecto sobre las familias, emprendimos un viaje imaginario al Antiguo Egipto y descubrimos algo que nos sorprendió mucho: ¡las familias de hace miles de años se parecían bastante a las nuestras!

A través de imágenes y textos expositivos, conversamos sobre cómo era la vida cotidiana en una casa egipcia.

Aprendimos que para formar una familia no existía una gran ceremonia como ahora. Dos personas decidían vivir juntas y formar un hogar, y eso ya significaba que estaban unidos.

Además, conocimos cómo se organizaban: el hombre generalmente se ocupaba de los oficios fuera de la casa, mientras que la mujer tenía un rol muy importante dentro del hogar y también en la vida social. Era quien administraba la casa, cuidaba a los hijos y participaba de muchas decisiones familiares.

Los hijos e hijas eran considerados una verdadera bendición de los dioses, porque permitían que la familia continuara y se perpetuara en el tiempo. En muchas pinturas que vimos, aparecen jugando, compartiendo momentos con sus padres, muy parecido a lo que sucede hoy.

Un tema que nos interesó muchísimo fue el lugar de las mascotas. En Egipto los animales ocupaban un lugar muy importante en la familia. El gato, en especial, era considerado un protector del hogar y un ser sagrado, vinculado con la diosa Bastet y con la protección del más allá.

Tanto querían a sus mascotas que realizaban ritos muy especiales cuando fallecían: cuando moría un perro, los integrantes de la familia se rapaban la cabeza en señal de duelo, y cuando moría un gato, toda la familia se rapaba las cejas. Así demostraban el amor y el respeto que sentían por ellos.

A partir de todo lo que aprendimos, se le propuso a los chicos una consigna creativa: a partir de un modelo de gato egipcio decorado con las joyas de la realeza, cada uno pudo diseñar su propio gato en una silueta de papel blanco.

Así nació nuestro proyecto "Mi gato egipcio", donde cada uno puso en juego su imaginación, los colores y todo lo aprendido sobre esta cultura tan fascinante.

A continuación, a traves de un video, les compartimos algunas imágenes de lo trabajado durante este hermoso dia de viaje y creación:

¡Así vivimos la juegoteca matemática en la Escuela 10!

Hoy, nuestra escuela se transformó en una gran juegoteca matemática. Fue una jornada pensada para aprender jugando y compartir con toda la comunidad juegos, adivinanzas, desafíos, concurso de tablas y ajedrez.

Desde Primer Grado, preparamos dos propuestas especiales centradas en el reconocimiento de números y el cálculo mental en el contexto aditivo:

1) El "Bingo numérico" con números no redondos: permitió trabajar el reconocimiento de diferente números a través de una lotería de números. El docente cantaba un número y los chicos debían buscarlo en su cartón y marcarlo con una tapita de plastico. Ganaba quien completara su cartón. 

2)  La "Carrera de sumas y restas": presentó dos niveles de dificultad para pensar diferentes estrategias de cálculo mental. El equipo n° 1 trabajó con números redondos en los sumandos y, el n° 2, con números no redondos en alguno de los sumandos.

En días anteriores, los estudiantes realizaron un repaso de las reglas de cada juego, de manera de poder explicárselas claramente a los demás.

Los demás grados, también presentaron juegos para intercambiarlos con otros.

Fue una hermosa jornada de diversión y aprendizaje compartido. ¡Gracias a todas las familias y docentes que participaron!

A continuación, les compartimos un video con algunas imágenes que se tomaron a lo largo de este dia a puro juego:

¡A repasar hábitos saludables de la mano del teatro!

Hoy, los alumnos de 1° "A", junto a otros grados más de nuestra escuela, fueron al “Auditorio Polo Saavedra” para ver la obra teatral “Les Bartules, el mundo que merecés”, en el marco del proyecto institucional de “Embajadores Saludables”.

Esa obra, durante su desarrollo, repasó los hábitos saludables en el cuidado del cuerpo y la alimentación equilibrada. Pero no solo eso:

1) Promovió la importancia de las horas de descanso;

2) Invitó a registrar y a expresar lo que sentimos. Habló del vínculo familiar, de la comensalidad - eso de sentarse a comer y mirarse - y del uso responsable de las pantallas;

3) Demostró que se puede crear con lo que otros tiran: una economía circular en vivo. Nos mostró que el cuidado del ambiente no es un discurso, es una forma de construir instrumentos y de habitar el mundo;

4) Transmitió valores como el respeto, la empatía y la colaboración. Y un homenaje hermoso a María Elena Walsh, que nos enseñó a todos que el arte puede educar sin aburrir.

En síntesis, lo que propone esa obra es que el arte sea un motor de aprendizaje. Que un nene de Sala de 5, uno de 1° y uno de 5° puedan reírse de lo mismo, pero cada uno se lleve una pregunta distinta a su casa.

A continuación, les mostramos algunas fotos que se tomaron a lo largo de esta hermosa experiencia artística:

Finalmente, les compartimos la infografía que los estudiantes editaron con el programa "Canva" sobre los hábitos saludables que se mencionaron en la obra teatral mencionada:

Puente entre el Nivel Inicial y el Nivel Primario en el Patio Tecnológico: una jornada doble de laboratorio biodigital

 En el día de ayer y hoy, el Puente entre el Nivel Inicial y el Nivel Primario (PIP) tuvo lugar en el Patio Tecnológico, dando lugar a una doble jornada de laboratorio biodigital.

En el día de ayer, durante la primera jornada, en donde se realizó el puente con Jardín, recibimos a la sala de 5 años en el Patio Tecnológico del Nivel Inicial y trabajamos juntos por primera vez con las postas del eje del laboratorio biodigital, en donde pudieron seguir conociéndose, jugar juntos y que el pasaje de la sala de cinco años a la Primaria sea con caras amigas.

En el día de hoy, durante la segunda jornada, en el Patio Tecnológico del Nivel Primario, el espacio quedó abierto a toda la escuela y 1° "A" compartió un encuentro con 7 ° "B". 

Durante esa experiencia, realizamos rotaciones por ciertas postas, explorando y programando cada grupo de niños según su nivel educativo.

¿Qué realizó en las postas durante el PIP?

En la posta Blue-Bot: se trabajó con un robot (una especie de abejita) que se programa con botones. Los chicos aprendieron a darle instrucciones simples (como avanzar y girar) para que llegue a una meta. Allí se trabajó la ubicación espacial, el conteo y la secuencia.

En la posta Codit: se trabajó con un robot que se programa sin pantalla. Opera con fichas de colores, en donde cada color es una orden. Fue ideal para los más chicos, porque no hace falta saber leer sino reconocer patrones. El desafío fue armar la secuencia correcta para que no se pierda.

En la posta Makey Makey: sintieron que era ¡la más mágica! Fue así, ya que fue la que más sorprendió a los niños. Mediante una placa, conectaron elementos de metal, pinzas y objetos conductores. Al tocarlos, cerraban el circuito y se creaba música como si fueran instrumentos. De forma concreta, los chicos experimentaron qué es un circuito: cómo se conduce la electricidad y cómo algo físico puede controlar algo digital. 

A través de todas esas postas, los alumnos no usaron la tecnología para mirar una pantalla. La usaron para tocar, probar, equivocarse y crear juntos. ¡Así que felicitaciones por empezar a programar en la escuela!

El cuidado de las mascotas

 En el día de hoy, los alumnos de 1° "A", en el contexto del estudio de los seres vivos, han finalizado el proyecto "Dejando huella", el cual finalizó con la edición de un podcast sobre algunas mascotas: el perro y el gato, con la intención de enseñar y guiar a los niños acerca de la responsabilidad de tener y cuidar a una mascota.

Previamente a ello, los estudiantes escucharon y leyeron algunos textos de Carla Nieto Martínez (nació en 1968, en España; es periodista y escritora, licenciada en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid. Ha desarrollado su trayectoria profesional en el ámbito de la prensa escrita) sobre el tema y realizaron el dictado a la maestra de la información más importante que se incluiría en dos infografías diferentes sobre aquellas mascotas.

También, con dictado a su maestra, los niños escribieron una síntesis de los textos expositivos que escucharon y leyeron:

Luego, trabajaron con el programa "Canva" para realizar la edición del podcast mencionado.

A continuación, les compartimos el podcast publicado a través de la plataforma YouTube:

El puente entre el Nivel Inicial y el Nivel Primario volvió al ruedo por medio del arte.

En el día de hoy, los alumnos de 1° "A" realizaron otra nueva articulación con el Nivel Inicial por medio de las Artes Visuales.

En esta ocasión, visitaron la sala de 5 años y se les propuso pintar con témperas de diferentes colores algunas ciudades imaginarias en unos grandes pliegos de papeles blancos que se pegaron al suelo. Lo hicieron junto a los niños de aquella sala.

Recibieron la inspiración de algunas obras que se les mostraron de los pintores Xul Solar (1887-1963; argentino) y Préfète Duffaut (1923-2012; haitiano), los cuales si bien tienen estilos muy parecidos en ciertos aspectos clave, se diferencian por sus contextos geográficos, culturales y académicos. Ellos son mundialmente famosos por pintar ciudades flotantes o encaramadas en colinas, desafiando la perspectiva tradicional con una paleta de colores muy llamativa, alegre y contrastada. en la que pueden aparecer figuras humanas o divinas pequeñas, estilizadas y casi caricaturescas o geométricas.

Las obras y proyectos que sirvieron como fuente de inspiración para las obras que realizarían fueron estas:

De Xul Solar, "Proyecto fachada delta" (de 1954) y "Drago" (de 1927), respectivamente:

De Préfète Duffaut, "Villa imaginaria" (de 2003):

A continuación, les mostramos parte de las fotos de los trabajos colectivos que hicieron:

¡Te la cuento a mi manera! Escritura de leyenda

Hoy, luego de haber leído (en el aula y en la biblioteca institucional) y escrito los núcleos narrativos sobre diferentes leyendas de autores nacionales y extranjeros, los alumnos de 1° "A" han finalizado la edición de un audiolibro acerca de la leyenda de "El lobisón".

La edición de ese texto fue realizada con el programa "Story Jumper". 

A continuación, les compartimos dicha edición:

Aprender a leer y escribir jugando.

 En Primer Grado, el camino hacia la alfabetización se construye todos los días con alegría, curiosidad y muchas ganas de aprender. 

Entendemos que el juego no es solo un recreo del aprendizaje, sino una poderosa herramienta pedagógica que invita, motiva y deja huellas.

Por eso, en nuestras aulas, leer y escribir se aprende jugando. El juego nos permite explorar las letras, los sonidos y las palabras de una forma significativa, colaborativa y divertida, respetando los tiempos y las trayectorias de cada niño y cada niña.

Les compartimos algunas de las propuestas lúdicas con las que estuvimos trabajando:

1) ¡Pasa palabra digital!

Utilizando la computadora como aliada, jugamos al clásico pasa palabra en su versión digital. Los chicos y chicas pusieron en juego el reconocimiento de letras, los sonidos iniciales y la ampliación del vocabulario. La pantalla se volvió un espacio de desafío y entusiasmo, en donde cada acierto se celebró en grupo.

2) Bingo de palabras:

Con nuestro bingo de palabras en imprenta minúscula, trabajamos la lectura atenta, la correspondencia entre sonido y grafía y la concentración. Cada cartón fue una nueva oportunidad para leer, reconocer y nombrar palabras de uso frecuente.

3) Dados mágicos:

En grupos flexibles, escribimos 3 o 5 oraciones a partir de dos palabras que podían obtenerse al observar la imagen que haya tocado en esos dados luego de arrojarlos. Esta fue una de nuestras propuestas favoritas. A partir de esa elección, el desafío fue poner en juego la creatividad y los saberes para armar oraciones con sentido. Así que debimos colaborar, discutir, probar, borrar y volver a escribir, comprendiendo que las palabras cobran vida cuando las usamos para decir algo propio.

A través de estas experiencias, no solo aprendemos a leer y escribir, sino también a escucharnos, a esperar nuestro turno, a ayudar al compañero y a celebrar los logros compartidos.

¡Sigamos apostando a una alfabetización que abrace el juego, porque cuando hay juego, hay deseo de aprender!